Presentación de la teoría

Introducción

Desde el Martes 14 al Viernes 17 de Octubre, estuvimos trabajando en la exposición que nos tocaba.
El grupo estaba compuesto por : Lucía Calvo, Sheila Castellanos, Marta Galán y yo, Anabel Béjar.
El tema que debíamos trabajar era "50 actividades para promover al alfabetización digital en los niños".

Práctica

Adjunto el link del Power Point utilizado para la exposición. 
http://www.slideshare.net/martukydu/50-actividades-para-promover-la-alfabetizacin-digital-en-la-infancia?utm_source=slideshow03&utm_medium=ssemail&utm_campaign=iupload_share_slideshow

¿Cómo lo hemos hecho?

Al principio estábamos muy perdidas, ya que no encontrábamos muchas actividades de las que venían en moodle, que pudieran utilizarse para Educación Infantil, así que decidimos hacer una selección de las que podían servirnos. 

Examinando las actividades que habíamos cogido, decidimos que podríamos enfocar la exposición a una actividad que englobara todas ellas.

Escogimos un cortometraje llamado "cuerdas", ya que pensamos que era una historia plagada de valores, pero cómo el video duraba 20 minutos, lo cortamos, y seleccionamos las escenas más importantes para que no durará más de dos minutos. 

A través de la historia realizamos a continuación las siguientes actividades.

Respecto a la exposición, decidimos hacerla muy práctica y espontánea, jugamos con los compañeros y les permitimos ser niños en unas partes y futuros profesores que debían reflexionar sobre lo hecho en otras. 

En lugar de realizar las dos preguntas al final, como habían hecho el resto de nuestro compañeros, nosotros decidimos que esas dos preguntas fueran el propio desarrollo del trabajo

Aplicación al contexto pedagógico

Esta actividad grupal, me ha parecido muy interesante, no sólo por el hecho de que hacer trabajos en grupo, promueve el compañerismo, sino que además nuestro trabajo al ser muy práctico, nos ha permitido crear un material didáctico que podremos utilizar en un futuro con nuestros alumnos.
Además me parece original el hecho de que seamos nosotros, los universitarios, los que debamos buscar e investigar los contenidos de la signatura, y tengamos que expone por grupos a la clase, creo que de esta forma podemos comenzar a tomar conciencia de lo que es enseñar.

Timetoast

Introducción

Hoy, Lunes 20 de octubre, he realizado la actividad de "Mi línea de tiempo" en clase, utilizando el programa online "Timetoast"

Mi línea de Tiempo



¿Cómo lo he hecho?

Lo primero que he hecho, ha sido ver el tutorial del "Timetoast" para empezar a trabajar. Una vez que ya he aprendido su funcionamiento, me he ayudado de mi CV, para ir añadiendo los sucesos que he marcado en la línea de tiempo, añadiendo una imagen a cada uno de ellos.
Al acabar, lo he hecho público y así lo he podido compartir en esta entrada del blog.

Aplicación al contexto pedagógico.

Este programa nos puede ayudar a las profesoras a hacer una evaluación individual de cada niño, en la que podemos ir añadiendo las capacidades y habilidades que el niño va adquiriendo con el tiempo o las cosas que debe trabajar ya que algunas actividades realizadas en "X" fecha no han sido realizadas correctamente.

Marcha del Proyecto

Introducción

Hoy, Martes 14 de octubre, he realizado la actividad de aforismos y marcha del proyecto, y más tarde, ambas han sido subidas al museo pedagógico y a una entrada nueva en este blog.

La marcha del proyecto.

Lo cierto es que este proyecto me parece muy interesante además de innovador. Nunca antes había realizado un proyecto en conjunto y mucho menos a través de una página web de Internet.

Creo que este proyecto es muy positivo para nuestra educación, ya que es una forma de fomentar la cooperación entre todos, además de ver las diferencias y semejanzas entre las distintas vivencias en la escuela de un modo nuevo y por tanto motivador.

Al formar parte de este proyecto me siento bastante afortunada ya que me temo que de no ser por esta asignatura, no hubiera descubierto esto y por lo tanto no podría utilizarlo en un futuro en mi carrera profesional. Percibo que a todos los que estamos trabajando en ello, nos está causando muy buena impresión y lo aplicaremos de una forma u otra en el aula.

Aunque en un principio me veía perdida y no sabía por dónde empezar, poco a poco he ido realizando las cosas, trabajando día a día en ellas y gracias ha ello, estoy aprendiendo muchas cosas nuevas. 

¿Cómo lo he hecho?

Al principio no comprendía muy bien lo que tenía que poner en esta actividad, así que busqué ejemplos de otros compañeros, pero cada uno había llevado la actividad por un lado distinto, así que decidí  hacerlo a mi manera, tal y como pensaba que era correcto.
Un vez redactado,creé ésta entrada y más tarde lo agregué al Museo Pedagógico de la UAM. 

Aplicación al contexto pedagógico

Esta actividad es una forma de saber lo que los niños opinen sobre una actividad que se ha realizado.
Aunque nosotros seamos los profesores, los niños deben ser escuchados y deben tener voz y voto.
Para adaptar esta actividad a Infantil, podría hacerse de forma oral, en la que los niños en una asamblea hablaran y contaran la marcha del proyecto.

Aforismos

Introducción

Hoy, martes 14 de octubre, he realizado la actividad de los aforismos y la marcha del proyecto en clase. 

La memoria vergonzante del esclavo es la más larga, la más trágica y la más integrada.

He escogido esta frase dado que me ha impactado por la trágica realidad que implica. A lo largo de la historia los humanos han hecho de muchas personas meros esclavos,  prisioneros y torturados, despojándolos de su humanidad y su dignidad, denigrándoles y proporcionándoles un trato animal.

El otro día mi abuelo me habló de un amigo que había sido torturado en la guerra, y que a penas podía hablar de aquellos tiempos, pero que aun así el pasado había marcado toda su vida. Este amigo le contó una historia a mi abuelo, y éste me la contó a mí.

En un campo de concentración, estaba un judío, un señor mayor, iba andando dando vueltas por el patio, cuando vio algo en el suelo: una flor. Se agachó a recogerla y mientras la olía pensaba... "Qué lindo es mi campito"

Esta historia se me quedó grabada y creo oportuno mencionarla a esta frase, ya que la vida de un esclavo, es la más trágica y larga, aunque te suelten y vuelvas a ser un hombre "libre"  sigues siendo esclavo de esa época durante toda la vida.

¿Cómo lo he hecho?

Lo primero que he hecho ha sido leer todas las frases que aparecían en el museo pedagógico UAM , y he seleccionado la que me ha parecido más interesante a desarrollar.
He ido escribiendo lo que me surgía sin pensar y después lo he corregido, para más tarde colgarlo en el museo pedagógico y en esta nueva entrada.

Aplicación al contexto pedagógico

Esta actividad me resulta interesante ya que cada niño es un mundo y por ello, cada niño escogerá la frase que provoque más interés en él.
El niño podrá expresar lo que quiera sobre esa frase, y eso le aporta una libertad, que es favorecedora para el desarrollo del niño. 
Las frases deberían de ser más sencillas, dado que están en infantil, y podrían ser leídas, ya que en esas edad aun no se lee apenas.

Memoria personal de la escuela. Pixton

Introducción

Hoy, Lunes 13 de Octubre, he realizado la tira de comic utilizando Pixton.

Comic "Denuncia internacional. Comic para la cooperación".
¿Cómo lo he hecho?

Lo primero que he hecho ha sido pensar como podía reflejar en un cómic la cooperación, de forma que pueda utilizarlo en una clase de educación infantil. 
Después me he dado de alta en Pixton y he empezado la creación del cómic. Lo primero que he hecho ha sido escoger un fondo adecuado, después añadir mis personajes, y objetos.
Más tarde he ido probando las diferentes posibilidades que me daba la edición del cómic. 
He escrito los bocadillos correspondientes en cada viñeta y finalmente lo he publicado y compartido en el blog.

Aplicación al contexto pedagógico

Esta herramienta es muy útil en las escuelas, puede servir para que los niños aprendan a comunicar una idea de forma concisa, contar una historia en secuencia lógica y comunicarse y colaborar con otros.
Los maestros pueden además crear tiras de cómic como apoyo a una clase y los contenidos. Por ejemplo el cómic que yo he realizado, ayuda a que los niños comprendan la cooperación, el ayudarse mutuamente, es decir, ayuda a transmitir valores a los niños.

Práctica: mi deseo de aprender. Fotopalabra.

Introducción

Hoy, Martes 7 de octubre, hemos realizado la Práctica: Mi deseo de aprender. Fotopalabra.

Poster



¿Cómo lo he hecho?

Lo primero que he tenido que pensar es en la idea para la representación audiovisual sobre mi deseo de aprender y para ello he utilizado el programa Smore. (Para saber cómo utilizarlo, vimos el tutorial en clase)

He decidido enfocar esta entrada, no a lo que me gustaría aprender, sino más bien, a por qué es importante tener el deseo de aprender y por qué es importante transmitir esto a nuestros futuros alumnos.
He escrito 5 frases, entre ellas he utilizado una para citar una de las más célebres de Horace Mann.
Después he buscado imágenes que estuvieran relacionadas con cada frase. He adjuntado un vídeo en el que se explica cómo motivar al niño y un botón que sirve de enlace para visualizar la opinión que tiene un niño sobre los métodos que utiliza la escuela.

Y para terminar he empotrado el Poster en esta entrada.


Aplicación al contexto pedagógico

La creación de Posters en la Educación Infantil podría servir para hacer revistas digitales, para anunciar una fiesta que se celebra en la escuela, o cómo resumen del trimestre para compartir con los padres..

Los niños también podrían contribuir en el Poster aportando material como fotos de actividades que han sido realizadas.

Además también se pueden utilizar para presentar los componentes de las clases.

Es una buena técnica para reforzar la memoria de los niños, ya que pueden plasmar los recuerdos y cosas que han hecho en distintas excursiones y actividades.  

Evaluación del Museo Pedagógico.

Introducción

Hoy, lunes 6 de octubre, hemos realizado una evaluación del Museo Pedagógico por grupos. Los componentes de mi grupo somos Sheila Castellanos, Lucía Blanco y yo. A nosotras nos ha tocado evaluar la entrada de 'Disciplina escolar y Uniformes'

Evaluación del museo.

En esta entrada, ‘disciplina escolar y uniformes’, hemos encontrado muchos fallos, lo que nos invita a pensar que muchos de los que han participado en ella no han leído con detenimiento las reglas del posteo. Por ello queremos centrarnos punto por punto en los que creemos más graves:

En la entrada no se ha respetado un formato general, ni un orden. No encontramos ningún subtema dentro de esta entrada, pero sí muchas faltas de ortografía, incluso en los vídeos, como le sucede a Cecilia Guindeo Aguerri: “¿Cómo era el uniforma que llevabis?”.

Al meternos en nuestra cuenta de wiki, no nos deja marcar la opción de editar el contenido de la entrada. Tampoco aparece ninguna referencia de la información que aportan, solo mencionan el nombre del entrevistado como fuente de información.

La mayoría han colocado bien las entrevistas y los fragmentos, ya que hablan de la disciplina escolar y los uniformes, además como parte de la disciplina, muchos se centran en los castigos físicos y psicológicos de su época.

Como excepción, Paloma Piris Sánchez, ha colocado una entrevista en la que apenas se habla del tema de esta entrada.

En cuanto a si se han borrado cosas o no, al reproducir algunos vídeos hemos descubierto que ya no existen, en concreto 8.

Al principio de la entrada se realiza una definición como introducción, suponemos que debe ser inventada ya que no ponen referencia alguna. Además observamos que hay errores de ortografía y que faltas varias tildes como en “obligacion”.

En cuanto al contenido de los posteos, casi todos han señalado quién ha realizado la entrevista de distintas formas:

-Entrevista realizada por...
-Vídeo realizado por…
-Vídeo subido por…
-Autor del vídeo…

Además en la mayoría de los vídeos aparece reflejado el nombre del entrevistado, el año de su nacimiento y el lugar de nacimiento. En cuanto al resumen, casi todos lo han puesto de forma más o menos breve.  En cuanto al título, no aparece en todos los vídeos.

Queremos resaltar un posteo en el que hemos encontrado todos los fallos juntos.

Patricia Esteban dice que su vídeo habla de los cambios que ha experimentado en la educación desde comienzos de los años 70 hasta la actualidad, pero realmente el entrevistado se centra en que el miedo que producía la disciplina estricta ha ido desapareciendo. Tampoco pone el nombre del entrevistado, ni el año de su nacimiento, ni el lugar de nacimiento.

Los vídeos subidos no están ordenados cronológicamente, ya que muchos no ponen la fecha en la que los realizan y otros, como Cecilia Guindeo Aguerri, los han colocado desordenados.  

Como vemos en este pantallazo, no se respeta en toda la entrada la regla de dejar espacio entre dos vídeos:

Para finalizar, como última observación. todos los vídeos duran entre 40 segundos y 1 minuto y medio, exceptuando uno que dura 2 minutos 14 segundos, bastante larga para este posteo.

Para más información podréis encontrar las entrevistas realizadas en el siguiente hipervínculo:
http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Disciplina+escolar+y+uniformes

¿Cómo lo he hecho?

Lo primero que hemos hecho ha sido apuntar las reglas del posteo e ir analizándolas una a una Hemos leído toda la entrada y visto todas las entrevistas para encontrar los fallos. Cuando ya lo habíamos evaluado todo, hemos redactado un texto en el que exponemos las reglas que no se han tenido en cuenta. Para finalizar, hemos colocado la evaluación en el blog.

Aplicación al contexto pedagógico

La wiki me parece un método genial para que los alumnos creen un proyecto en conjunto, en el que todos deben poner su granito de arena. Esto fomenta la cooperación, además, es algo nuevo e innovador, por lo tanto los alumnos acogerán el proyecto con más entusiasmo y motivación.